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Uaem - Universidad Autónoma Del Estado de Morelos

Maestría en Psicología en Cuernavaca


Uaem - Universidad Autónoma Del Estado de Morelos (México)

Maestría - Presencial

Lugar

Cuernavaca (Morelos)

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Temario Maestría en Psicología en Cuernavaca

Maestría en Psicología

OBJETIVO CURRICULAR

Formar maestros y doctores en distintos campos de aplicación de la Psicología (psicología de las organizaciones, psicología educativa, neuropsicología, psicología comunitaria y psicoterapia), con una conciencia ético-social y una sólida preparación en aspectos teóricos, metodológicos, instrumentales y prácticos, a fin de responder a la demanda de especialistas e investigadores en psicología que atiendan problemáticas en los ámbitos individual, familiar, grupal, comunitario, institucional y sociopolítico.

Tronco común

  • Seminario monográfico I

  • Fundamentos generales de la disciplina

  • Seminario metodológico I

  • Diseños y métodos de investigación cualitativa en psicología

  • Seminario metodológico II

  • Diseños y métodos de investigación cuantitativa en psicología

Psicoterapia y neuropsicología

  • Seminario monográfico II

  • Campo clínico

Psicología comunitaria y psicología de las organizaciones

  • Seminario monogáfico II

  • Campo social

Psicología educativa

  • Seminario monográfico II

  • Campo educativo

Neuropsicología

  • Seminario disciplinar I

  • Introducción al estudio de la actividad cerebral

  • Seminario disiciplinar II

  • Neuropsicología del lenguaje

  • Seminario disiciplinar III

  • Neuropsicología de la atención y la memoria

  • Seminario disiciplinar IV

  • Neuropsicología de las gnosias y las praxias

  • Seminario disiciplinar V

  • Neuropsicología de la actividad intelectual

  • Seminario disiciplinar VI Campos de aplicación de la neuropsicología

Psicoterapia

  • Seminario disiciplinar I

  • Diagnóstico y tratamiento de los trastornos neuroticos

  • Seminario disiciplinar II

  • Diagnóstico y tratamiento de los trastornos psicoticos

  • Seminario disiciplinar III

  • Diagnóstico y tratamiento de los trastornos narcisistas

  • Seminario disiciplinar IV

  • Diagnóstico y tratamiento de los trastornos limítrofes

  • Seminario disiciplinar V

  • Diagnóstico y tratamiento de los trastornos de la conducta alimentaria

  • Seminario disiciplinar VI

  • Diagnóstico y tratamiento de los trastornos por uso y abuso de sustancias

Psicología educativa

  • Seminario disiciplinar I Métodos de investigación aplicada en la educación

  • Seminario disiciplinar II Métodos de análisis de datos en psicologia educativa

  • Seminario disciplinar III Construcción de instrumentos de medición y recolección de información de procesos educativos

  • Seminario disciplinar IV

  • Evaluación educativa

  • Seminario disciplinar V

  • Estrategias de intervención I(métodos de intervención en psicología educativa)

  • Seminario disciplinar VI

  • Estrategias de intervención II(desarrollo de programas de intervención en psicología educativa)

Psicología comunitaria

  • Seminario disiciplinar I

  • Análisis del contexto

  • Seminario disiciplinar II

  • Intervención psicosocial

  • Seminario disiciplinar III

  • Promoción del bienestar

  • Seminario disiciplinar IV

  • Integración comunitaria

  • Seminario disiciplinar V

  • Participación y autogestión

  • Seminario disiciplinar VI

  • Planeación y desarrollo

Psicología de las organizaciones

  • Seminario disiciplinar I

  • Planeación y administración del capital humano

  • Seminario disiciplinar II

  • Integración del capital humano

  • Seminario disiciplinar III

  • Dirección y cuidado del capital humano

  • Seminario disiciplinar IV

  • Capacitación y desarrollo del capital humano

  • Seminario disiciplinar V Cultura y cambio organizacional

  • Seminario disiciplinar VI Liderazgo

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Sobre Uaem - Universidad Autónoma Del Estado de Morelos

Descripción del centro
La universidad tiene como misión fundamental, constituirse en una institución educativa amplia, incluyente y generosa, en la que sus funciones sustantivas alcancen niveles de elevada calidad y pertinencia social, tanto por la sinergia que cada una de las tres obtiene al interrelacionarse entre sí, como porque la administración y las funciones adjetivas están volcadas en su apoyo. Para poder hacerlo, nuestra universidad requiere de un proyecto educativo que, por un lado, esté centrado en el estudiante y, por el otro, que se oriente hacia el entorno.

Poner el énfasis en el ser humano al que estamos formando profesionalmente, nos obliga a concebir dicha formación bajo una dimensión integral, considerando la diversidad de factores que están involucrados dentro de semejante perspectiva. En este orden de ideas, la planificación estratégica que se instrumente no puede ser hecha sino más que por vía colegiada e interdisciplinaria. Sólo así sería posible el que la universidad pueda asumir, como una de sus misiones más importantes, el que sus cuerpos académicos contribuyan a la formación de seres humanos que aprendan a conocer, a hacer, a convivir, a emprender y a ser.

Un propósito de tal envergadura coloca a la universidad ante la ineludible tarea de transformar su universo curricular. Los planes y programas de estudio, desde el nivel medio superior hasta el posgrado, deberán caracterizarse por su flexibilidad, la cual se define por el hecho de que lo relevante es el aprendizaje y la formación.

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