Filosofía de la Educación en Tlaquepaque

INTRODUCCIÓN

Desde los últimos años del siglo XX nos ha tocado vivir cambios radicales en los ámbitos político, social y económico marcados, en buena medida, por los avances tecnocientíficos y los medios de comunicación; cambios que han contribuido a la ruptura de fronteras para dar paso a un mundo globalizado en el que la acumulación económica y el poder político substituyen a la realización humana como criterio y objetivo fundamental. Si bien estos procesos abren un mundo de nuevas posibilidades, también han acarreado una crisis de sentidos donde se confunden los fines con los medios y en la que no hay un proyecto consistente que incorpore al ser humano como tal. Igualmente, en aras del desarrollo, han provocado el establecimiento de sistemas y prácticas sociales, culturales o científicas inhumanas, por las cuales, las diferencias en el acceso a la calidad de vida se hacen insalvables y, para los pueblos, inaccesible la toma de decisiones sobre su propio destino.

Igualmente se han fortalecido una serie de prácticas profesionales en las que, paradójicamente, se privilegia la especialización disciplinaria en detrimento de una perspectiva que contemple al ser humano y sus diversas dimensiones. Dichas prácticas inciden en los proyectos educativos que, a su vez, las reproducen. Todo esto obliga a confrontarnos y cuestionarnos acerca del futuro y el rumbo de la humanidad y sobre el papel que nuestra práctica profesional-educativa puede jugar en ello. En este contexto, las universidades y las instituciones de educación superior, como generadoras o transmisoras de cultura, conocimiento y tecnología, pueden ser un lugar privilegiado para descubrir y analizar las implicaciones y consecuencias de estas tendencias y la búsqueda de nuevas posibilidades. El Doctorado en Filosofía de la Educación es una de las propuestas del ITESO para esa búsqueda de nuevos caminos que permitan aportar soluciones más humanas, responsables y justas a la problemática de nuestro tiempo.

PLAN GENERAL DE ESTUDIOS

El núcleo central de este programa es el proyecto de investigación, que se desarrollará a lo largo de la fase semi-escolarizada y culminará con la sustentación de la tesis para la obtención del grado. Implica la presencia de los doctorantes en tres sesiones intensivas cada semestre, durante los seis semestres que contienen una carga académica curricular.

1er Semestre
- Seminario de Antropología
- Seminario de investigación I

2do. Semestre
- Seminario de Historia y Filosofía de la Educación
- Seminario de Investigación II

3er. Semestre
- Seminario de Epistemología
- Seminario de Investigación III

4to. Semestre
- Seminario de Ética
- Seminario de Investigación IV

5to. Semestre
- Seminario de Dinamismos Socioculturales
- Seminario de Investigación V

6to. Semestre
- Seminario de Análisis Filosófico del Pensamiento Educativo en México
- Seminario de Investigación VI

PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN

Los proyectos de investigación deberán ser generados a partir de los cuestionamientos surgidos de la práctica profesional concreta; tendrán que tener una relevancia teórico-social y ser susceptibles de indagación filosófica, de tal forma que puedan generar nuevas comprensiones sobre la propia práctica profesional, su ámbito problemático y aporten nuevas posibilidades para la construcción de un mundo más humano

Seminarios de investigación: Están orientados de manera que los doctorantes, en los primeros semestres, encuentren su respectivo núcleo de investigación, aprendan las herramientas fundamentales para la investigación filosófica y elaboren el diseño de su proyecto; y en los últimos, desarrollen la tesis doctoral. Estos seminarios se llevan a cabo a través de diferentes modalidades, cuyo núcleo central es la relación Tutor-tutorado. Este acompañamiento individual es apoyado con talleres de discusión colectiva y la realización de un Coloquio de Investigación semestral en el que se presentan públicamente los avances de investigación y se propicia el diálogo y la discusión entre tutores y doctorandos. El examen de grado deberá llevarse a cabo en un período no mayor a dos años después de haber terminado la fase curricular.

Seminarios teóricos: A través del abordaje de las diferentes temáticas que se plantean cada semestre, se busca establecer un diálogo con el coordinador del seminario, los diversos autores y los compañeros, que arroje nuevas perspectivas y enfoques que enriquezcan el trabajo mismo de la investigación filosófica.