Maestría Dce Trimestre Iv: Estrategias de Enseñanza; Gestión de Centros Educativos

Enseñar a Aprender

En la actualidad, en el campo de la educación se manifiesta una gran preocupación por comprender la enseñanza desde nuevas perspectivas. Cada día está más generalizada la idea de que lo importante en el proceso educativo no es memorizar una serie de contenidos, sino preparar al alumno para que pueda aprender a aprender.

Sin embargo, si realmente se busca que el alumno realice con éxito la función de aprender, tendrá que introducirse en las aulas nuevas metodologías de enseñanza que favorezcan en los alumnos el desarrollo de hábitos, habilidades y destrezas de estudio adecuados y eficaces.

Es indudable que la función de los maestros es el punto de partida, pues ellos tendrán que ser capaces de poner los contenidos de la enseñanza al nivel de los alumnos que aprenden, y al mismo tiempo poseer las competencias intelectuales que le permitan aprender y actualizarse de manera permanente; organizar lo que aprenden y traducirlo en intenciones educativas.

Asesorar a Quien Enseña

Sin embargo, mejorar la práctica docente de los profesores requiere a su vez de procesos de asesoramiento con el fin de que reciban retroalimentación, consejo y asistencia sobre los aspectos teóricos y prácticos de su propia docencia.

Es indudable que toda persona que colabora en una institución educativa, de una u otra manera está implicado en el proceso educativo. Cuando el director del centro, asume un verdadero papel de liderazgo puede desempeñar, sobre la base de conocimientos, destrezas y habilidades, el papel de asesor en el desarrollo de dinámicas de cambio de acciones y actitudes del personal del centro educativo.

No olvidemos que la educación es una práctica humana que compromete moralmente a quien la realiza. Es una actividad intencional para dar lugar a la formación de los alumnos. Por tal razón, la intención principal de este curso es ofrecer a los participantes en la Maestría en Dirección de Centros Educativos, algunos conocimientos teóricos sobre el trabajo docente, así como sugerencias de estrategias metodológicas encaminadas a enriquecer sus propios conocimientos, habilidades y actitudes al respecto. Todo ello, con el fin de que puedan apoyar a través de procesos de asesoramiento en el perfeccionamiento personal y pedagógico de los profesores de sus centros educativos.

Objetivos Generales

Interpretar la complejidad, trascendencia e implicaciones del proceso enseñanza-aprendizaje en la actividad docente.

Generar estrategias instruccionales orientadas a mejorar los procesos de asesoría pedagógica de los directores de los centros educativos.

Habilidades y Competencias

Habilidad para aplicar estrategias instruccionales adecuadas en los diversos ambientes de aprendizaje del centro educativo.

Habilidad para asesorar a los profesores en los procesos de enseñanza

Contenidos

Unidad 1 : El proceso enseñanza-aprendizaje y el papel del maestro.

La profesión docente -  Educar es comunicar - Actitudes docentes - Las competencias del profesor :  Habilidades Didácticas ; Habilidades para la Motivación ; Habilidades para el Manejo de Grupo ; Habilidades en el Manejo de Estrategias de Enseñanza 

Unidad 2 : Los elementos centrales de la enseñanza.

Los objetivos ; Los contenidos ; La interacción personal ; Las estrategias metodológicas ; Los medios materiales y técnicos ; La evaluación .

Unidad 3 : Metodologías de enseñanza :

Enseñanza explicativa ; Enseñanza expositiva ; Enseñanza por descubrimiento e investigación ; Trabajo por proyectos ; Trabajo en equipo .

Unidad 4 : Estrategias metodológicas :

Método de proyectos - Método de complejos  - Técnicas graficadas:  Mapas conceptuales ;  La Línea del tiempo  - Estrategias de expresión y comunicación

Gestión de Centros Educativos

La sociedad humana: Sistema de Relaciones

Para abordar el tema de la gestión escolar como elemento relacionado con las organizaciones, empezaremos por aquella a la cual pertenecemos, nos referimos a la sociedad.

"La sociedad en general, es decir, tanto la sociedad humana como la sociedad animal, poseen según K. Davies las características de: a)población, b)especialización en las tareas, c) solidaridad entre sus miembros, y d) continuidad en el tiempo". (Diccionario de las Ciencias de la Educación, 1994).

También se le ha definido como sistema de relaciones, trama articulada de grupos y como conjunto de instituciones; a propósito de esta última definición diremos que son diversos los fenómenos que pueden distinguirse en la sociedad humana, sus partes interrelacionadas son fundamentales para explicar los cambios en dichos fenómenos, esto alude al concepto de estructura social, la cual es relativamente fija ante lo coyuntural y lo superficial.

Organizaciones

La concepción de estructura puede aplicarse tanto a la sociedad en su conjunto, como a los elementos que la integran, es así como encontramos una estructura en un grupo concreto como la familia o la empresa.

Aunado al establecimiento de la sociedad o de los grupos sociales se presenta también la necesidad de orientarlos, de ordenar sus actividades. Debido a la complejidad de los servicios que se ofrecen se presenta la necesidad de especializarse, de esta forma nacen las organizaciones como estructuras específicas relacionadas con la distribución de funciones, la secuencia de tareas y la mejora de los procesos.

El reconocer la importancia de las organizaciones supone admitir que existe una dependencia de las personas respecto a las organizaciones y que ésta aumenta día a día, haciéndose más compleja.

Gestión y Organización Escolar

La institución educativa al igual que cualquier otra empresa, requiere de un orden que favorezca el alcance de los propósitos para los que fue creada.

Es indudable que en todo centro o institución educativa la actividad de organizar integra varios aspectos, los cuales se revisarán durante el desarrollo del presente módulo. Los tópicos a tratar son: conocimientos sobre la estructura de las organizaciones y sus funciones, los modelos de organización, las habilidades de dirección como el liderazgo, la toma de decisiones, la planeación, la evaluación, las habilidades para el control de la gestión de centros y la supervisión. Estos aspectos requieren de conocimientos teóricos para lograr el perfil adecuado y realizar con eficiencia las funciones de gestión y organización escolar.

A lo largo de este curso usted analizará estos contenidos y para ello encontrará diversos apoyos como lecturas y actividades diseñadas para lograr los objetivos de aprendizaje y desarrollar las competencias necesarias para desempeñar funciones relacionadas con la gestión de centros educativos.

Objetivos Generales

Reconocer las características y elementos de la estructura de una institución o centro educativo.

Identificar las funciones que implica la gestión de una organización educativa.

Habilidades y Competencias

Habilidades para disponer los elementos de un centro educativo.

Habilidades para relacionar dichos elementos y realizar su proyecto educativo.

Conocimientos que fundamenten la toma de decisiones de acciones relacionadas con la gestión escolar.

Contenidos

Unidad 1 : Organizaciones educativas :

Concepto e importancia ; Características y finalidades ; Modelos de organización ; Principios y formas de gobierno ; Funciones administrativas y operacionales .

Unidad 2 : El proceso de control en la gestión de centros educativos :

Importancia de la planeación ; Etapas del proceso ; Consecuencias disfuncionales Medición de los sistemas administrativos ; Control de calidad y costos ; Gestión de servicios ; Manuales y reglamentos .

Unidad 3 : Superivisión educativa :

Concepto e importancia ; Características ; Reuniones de trabajo ; Presentación de informes ; Uso efectivo de la información ; Desarrollo y promoción de actividades cocurriculares