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Instituto Tecnológico de Mérida

Ciencias en Enseñanza de las Ciencias en Mérida


Instituto Tecnológico de Mérida (México)

Maestría - Presencial

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Temario Ciencias en Enseñanza de las Ciencias en Mérida

Ciencias en Enseñanza de las Ciencias

CARACTERISTICAS:

El programa de Maestría en Ciencias en Enseñanza de las Ciencias propone para su desarrollo las siguientes características:

Sistémico, porque en su concepción y aplicación está diseñado para atender las necesidades de formación de los docentes de ciencias básicas del Sistema Nacional de Educación Tecnológica, en sus niveles medio superior y superior, a partir de la operación estructurada de todos los recursos y esfuerzos de las diversas instancias participantes del SNET.

Integrador, porque conjunta, en el proceso de formación, los conocimientos y experiencia de los profesores; el desarrollo de las disciplinas en el contexto de la estructura general de la ciencia; las ciencias básicas en su función curricular y la docencia en el ámbito de la institución y del sistema.

Potenciador, porque los recursos humanos del Sistema Nacional de Educación Tecnológica, especializados en ciencias básicas, tendrán, a través de la maestría, un efecto multiplicador en la educación tecnológica, puesto que la estrategia de formación seleccionada, además del dominio de contenidos y la actitud rigurosa en la adquisición y aplicación del conocimiento, promueve el despliegue de las capacidades cognitivas de docentes y alumnos, y desarrolla la motivación con fines de aprendizaje permanente, reflexivo y autónomo.

Singular, porque, como experiencia formativa a nivel de posgrado, emplea estrategias no convencionales para atender la demanda prioritaria de formación docente en las ciencias básicas.

Interactivo, porque la red de comunicación continua entre todos los participantes, profesores y alumnos del programa, es el espacio de construcción del conocimiento que se concibe como resultado de múltiples determinaciones que se concretan en lo social y en lo personal.

Abierto, porque los procesos de construcción del conocimiento y de formación docente se asumen como permanentes.

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